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全因素速写(xiě)是什么意思，全(quán)因素速写(xiě)图片

　　全因(yīn)素速(sù)写。

　　说实话没怎(zěn)么听过(guò)，因为(wèi)全因(yīn)素也(yě)可以理解成写实的(de)意思，但是速写本(běn)身讲究快速记(jì)录，怎么会写(xiě)实呢(ne)。

　　所以我猜题主你的意(yì)思应(yīng)该是那种明暗速(sù)写吧。

　　当然也(yě)有可能是(shì)我孤陋寡闻啦。

什么是全因素(sù)素描

　　全(quán)因(yīn)素素(sù)描是(shì)相对结构素描来讲的，一般结构素描是不考(kǎo)虑光影的，所以(yǐ)不算全部因(yīn)素(sù)都考虑(lǜ)。

　　西欧(ōu)的素描一般从(cóng)结(jié)构入手，比如文艺复兴(xīng)的达芬奇，虽(suī)然画面上有黑白(bái)调子，却是从结构入手来(lái)表现的，更突(tū)出的(de)还有丢(diū)勒等(děng)人，而之后(hòu)东欧的(de)俄罗斯的列(liè)宾美院强(qiáng)调(diào)全因素也就是(shì)相(xiāng)对强(qiáng)调光与影。

　　现在一(yī)般我们如果强调全因素素描就是强调画的时候带上背(bèi)景。

　　把(bǎ)对(duì)象连同周围环境(jìng)的关系(xì)一起(qǐ)表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事(shì)项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少(shǎo)初学者和考生共(gòng)同的(de)毛病，由于他们缺乏长期性的作(zuò)业训练，在考试中不(bù)能在整体观念(niàn)的指导下全(quán)面(miàn)推进，往往是(shì)急于求(qiú)成，在缺乏对(duì)整体效果(guǒ)的把握下一味死抠局部，造(zào)成局部(bù)相(xiāng)互之间关系无法很好地衔接。

　　让整(zhěng)体的美感不(bù)能更(gèng)好的体现出来，局部的构造(zào)已经很(hěn)突出了，而其他地方做的不(bù)足，这样的一(yī)幅画，怎么能得(dé)到好评呢？

　　一(yī)幅画的整(zhěng)体是由若干伏兄亏个局(jú)部组成的，没有局部的一幅画是(shì)不真实(shí)的；然而，一幅画(huà)只有局部，没有(yǒu)整体，就算再精(jīng)彩、再深(shēn)入(rù)也是毫(háo)无意义的。

　　素描的目的，不光是(shì)练就一手(shǒu)“好活”，而更重要的是培养(yǎng)一种艺术思维的“意境”和(hé)如(rú)何观(guān)察事物的“想法”。

　　离开(kāi)了(le)这两点，素(sù)描练习也就失去了(le)它的本质(zhì)意义。

　　既然整(zhěng)体(tǐ)是关系到一幅(fú)素描画的成败(bài)，那么局(jú)部与(yǔ)局(jú)部(bù)、局(jú)部与整体(tǐ)的关系(xì)就显得(dé)十分重要。

　　如何解决这种(zhǒng)关系，就要靠比较的方法，比较色调的深浅，比例的长(zhǎng)短、宽窄、大小，比(bǐ)透(tòu)视关系的远与(yǔ)近、虚(xū)与实。

　　根据这种(zhǒng)比较(jiào)，画出来的作品，才(cái)是客观对象真实(shí)存在的一面。

　　2、敏(mǐn)锐感加强

　　世上(shàng)所有的人(rén)，没有绝对相同的面孔，即缺神使是双胞胎也不(bù)例外，他（她）们也都有别人不易察觉(jué)的差异。

　　素描训练的(de)根本任务是，捕捉对象的特征和独(dú)具个(gè)性(xìng)的差异，但是在素描写生的(de)过程中，常常看(kàn)到有的学(xué)生不管(guǎn)画谁，不管对象的长相如何，气质怎样，都画得(dé)像一个人(rén)，模(mó)特(tè)儿似乎成了摆设，成了(le)他(tā)们胡编乱造(zào)的(de)参照物。

　　这里有(yǒu)初学时期老师(shī)指导上的失误，还有考(kǎo)生(shēng)自己认(rèn)识上的误区。

　　有的考生(shēng)错误(wù)地认为：模特儿像北京亦庄开发区属于哪个区的 北京亦庄是几环不像没有关系，只要画面(miàn)效果好就行，反正评分的老(lǎo)师也不知模特儿什么(me)样(yàng)。

　　像不像确(què)实不是衡量一张素描(miáo)作(zuò)品优劣的标准之一，但它却能检验一个学(xué)生对事物所具备(bèi)的敏(mǐn)感性和表现(xiàn)能力。

　　如(rú)果一个学生长时间脱离对象去(qù)感受，去(qù)编造所谓的画面效果和废弃对客观(guān)对象感知能力(lì)的训练，那(nà)么(me)他就有可能造成感知能力的退化，失去(qù)一个艺(yì)术家所应有的敏感性。

　　具(jù)体到素描写生(shēng)中的表现就是千人(rén)一面。

　　这是因为作为一个(gè)画(huà)家重要条件的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法得(dé)到(dào)高分的(de)。

　　而(ér)这(zhè)些毛(máo)病一旦(dàn)形成就很难纠正。

　　所以学生(shēng)们(men)要特别注意老师讲到的每一个(gè)细节。

　　3、画面把(bǎ)握不好

　　在最后画面调整时，最容易出(chū)现(xiàn)画面灰、效果(guǒ)对比不强(qiáng)烈和画面锁碎(suì)的问题。

　　为(wèi)什么会出现(xiàn)这些(xiē)问题呢？这(zhè)是(shì)因为画面的黑、白(bái)、灰层次(cì)缺(quē)乏完整统(tǒng)一的对比和变(biàn)化(huà)规律(lǜ),画面的层次就(jiù)不清晰，画面的效(xiào)尘含果(guǒ)就不响(xiǎng)亮，至于哪(nǎ)一种成(chéng)分多点，哪一种(zhǒng)成分(fēn)少点，都(dōu)要给你的感受而(ér)定。

　　自身的关系是非常重大的，但不管怎样的比(bǐ)例关系(xì)，三(sān)大(dà)基本色(sè)调都不应缺少其中的(de)一(yī)个。

　　造成画面灰的(de)原因很多。

　　比如模特(tè)儿的面部大部分(fēn)都处在亮部里，于是，画面上(shàng)基本都是(shì)亮和灰的色调；如果处理不(bù)当，很容易造成(chéng)画面灰。

　　这时，就体(tǐ)现深灰的作用，尽量拉开深灰和浅灰的距(jù)离，使之保持画面的层次(cì)感。

　　还有一种情况：模特儿的皮肤比(bǐ)较深(shēn)，黑和深灰色(sè)调占(zhàn)其(qí)面部的大部分面积，而浅灰和(hé)亮面所占(zhàn)的面积很少(shǎo)。

　　处理不好也容易造成画(huà)面灰暗(àn)、沉闷，影(yǐng)响作业成(chéng)绩。

　　对此，考生应主动减(jiǎn)少中间色调(diào)的(de)深度，提高画面（脸部）的(de)亮度(dù)，保持画(huà)面(miàn)的层次感。

　　写生的(de)过程(chéng)当中(zhōng)，在整(zhěng)体尊重客观对象的(de)前提下，允许对局部的色调进行调(diào)整、或减弱、或加强的艺术处理。

　　素描写生的对(duì)象，或明或暗，或强或弱，或虚(xū)或实，都有着它的规律和(hé)秩序。

　　写生时如果打乱了这种(zhǒng)客观(guān)秩序，就会出现(xiàn)零乱琐碎，因(yīn)而影响画面的整体感。

　　还有一种情况，每个局(jú)部(bù)都画得很(hěn)好很完整，但(dàn)局部(bù)和局(jú)部(bù)之间没有(yǒu)联系(xì)，互不统(tǒng)属，互不相让，像一盘散(sàn)沙。

　　一个物体在(zài)一个固定光源(yuán)的照射下(xià)，必然会出现(xiàn)强弱(ruò)、远近和虚实(shí)的物象。

　　因(yīn)而(ér)就产生(shēng)了(le)物象主(zhǔ)次关(guān)系———秩序感。

　　把握不好，这样的一(yī)幅作(zuò)品(pǐn)也(yě)不能(néng)说是一幅好的作品的！

　　4、在素描的练(liàn)习过程(chéng)中，素描必须着(zhe)重光线、物(wù)体的(de)关系，笔(bǐ)触(chù)的描绘手法，将自己(jǐ)眼睛所观察到的形(xíng)体，具体(tǐ)而微的呈(chéng)现出(chū)来。

　　所以，素描需培养自己的(de)观察力。

　　另外，素描也可以解释为(wèi)“存在”与(yǔ)“绘(huì)画”之间一切的努力，亦即所谓“绘画之描写(xiě)力”。

　　例(lì)如，描绘桌上的静物，除了可(kě)以发(fā)现静物上(shàng)不(bù)同的色彩外，亦可(kě)发现放在(zài)桌(zhuō)上的安全感，和背景间的(de)协调性(xìng)，这些存在的(de)形(xíng)、色、线条、明暗，质感，量感、存(cún)在感(gǎn)、空间、动态……等等(děng)复杂的(de)因(yīn)素(sù)，互相(xiāng)交织，构成一(yī)个美的秩序(xù)。

　　绘画就(jiù)是要将(jiāng)那些自然(rán)的秩(zhì)序(xù)，导换成美(měi)的、入(rù)画(huà)的秩序，这(zhè)也是(shì)素(sù)描的意义(yì)和目的。

　　素描是绘画(huà)的基(jī)础,是最能体现人的绘画(huà)水平的画种。

　　因此(cǐ)，在(zài)学习中要踏踏实实，持之以衡，不可浮躁

　　参(cān)考资(zī)料来源：百(bǎi)度百科-素描(miáo)

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