准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要(yào)排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立(lì)

准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路(lù)电视教(jiào)学(xué)系(xì)统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训(xùn),加(jiā)强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号(hào)，连续六年获全(quán)市(shì)“教学(xué)质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂(áng)的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力(lì),向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一流、质量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级(jí)中学目(mù)标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践科学发展观的必(bì)然要求，是(shì)实(shí)现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动(dòng)性，把促进学生(shēng)成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个(gè)商议的近义词是什么呢 标准答案，商议的近义词是什么呢二年级学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个(gè)性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习(xí)观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视活动育商议的近义词是什么呢 标准答案，商议的近义词是什么呢二年级人与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断(duàn)丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一(yī)种(zhǒng)责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只(zhǐ)是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教(jiào)育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的(de)专业基(jī)础，学(xué)校（特别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要(yào)任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师(shī)团队发(fā)展(zhǎn)评价激励(lì)制度(dù)，使评(píng)价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师(shī)、学(xué)生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接(jiē)的德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德(dé)育工(gōng)作的吸(xī)引力(l商议的近义词是什么呢 标准答案，商议的近义词是什么呢二年级ì)和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学(xué)校(xiào)教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机(jī)结合起来，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首先要结合学(xué)校实际科学地(dì)定位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标愿(yuàn)景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科(kē)学(xué)计划(huà)，近期规(guī)划要落实(shí)长远(yuǎn)规(guī)划，学年计划要(yào)落实(shí)近期规划(huà)，学(xué)期计划要落实学年(nián)计(jì)划，周(zhōu)工作安(ān)排要落(luò)实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实(shí)，实(shí)行(xíng)教(jiào)师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事事有人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文(wén)化，教学(xué)设(shè)计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体(tǐ)），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的(de)课业(yè)负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂教(jiào)学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教(jiào)育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和(hé)利用各种(zhǒng)课(kè)程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队(duì)伍建设，关(guān)注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书(shū)育人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人格(gé)魅(mèi)力和学(xué)识魅力(lì)教育(yù)感染(rǎn)学生，做(zuò)学生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师(shī)，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到(dào)，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行为示范意(yì)识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的(de)师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培训(xùn)规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和(hé)学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实(shí)力(lì)的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文(wén)化(huà)建设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射(shè)面(miàn)和影响(xiǎng)力(lì)，进(jìn)一步(bù)提升学(xué)校的创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌效应(yīng)，促进学(xué)校走上可持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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