1918年北京(jīng)大学在国内首先实施”选(xuǎn)课(kè)制”，1978年国内一些有条件

　　的大学开端试行学分制，现在学(xué)分制变革已(yǐ)在国内高校(xiào)全面推开。

大学学分是什(shén)么意(yì)思

　　学分，是(shì)用于核算学(xué)生学习量的一种 计量单位 ，按学期核算，每门(mén)课程(chéng)及(jí)实践环(huán)节的(de)详(xiáng)细(xì)学分数以专业 教育(yù)方案 的(de)规则为(wèi)准(zhǔn)。

　　部分校园也有按学(xué)分(fēn)收费的准(zhǔn)则。

　　经过学分(fēn)能够(gòu)评判学生在大学期(qī)间的学习常(cháng)识(shí)的广度，学生获得的(de)学分越多，阐明学生学(xué)到的(de)东西也就越多。

　　在某些大(dà)学中，学分也变成了(le)点评学生优异程度的一个重要规(guī)范。

　　 大学学分制

　　一(yī)、学分(fēn)制(zhì)概(gài)述

　　　　学分制，是指以选课为中心，以(yǐ)位置为辅佐，经过(guò)绩点和学(xué)分(fēn)衡什么的山峰填合适的词二年级，什么的山峰填合适的词三年级量学生学习质(zhì)量的归纳(nà)教育管理准则。

　　敬(jìng)缓学分制(zhì)创始(shǐ)于美国哈(hā)佛(fú)大学，与(yǔ)班建制、导师制合称(chēng)三大教育(yù)形式。

　　二、学分制的(de)分类(lèi)

　　　　1、学(xué)年学(xué)分(fēn)亮睁模制

　　　　既有学年约束的特征，又有彻(chè)底学分制的特(tè)征。

　　它既(jì)保留了学年制方案(àn)性强、专业分类紧密完好的(de)特性(xìng)，又具有学分制的某些长早樱处，比方，在对(duì)课程的(de)选修方面，给予学生在必(bì)定范围(wéi)内(nèi)的自由度等(děng)。

　　　　2、彻底学分制

　　　　彻底学分(fēn)制是(shì)一种把有必要获得的结业(yè)总学(xué)分作为结业规范的(de)一(yī)种教育管(guǎn)理准则，它要求依(yī)照培养目标和(hé)教育方(fāng)案(àn)中各门课(kè)程及教(jiào)育环节(jié)的学时量，确认每门课程(chéng)的学(xué)分(fēn)，设置必修课(kè)和选修课(kè)，规则各类课程的份额，以及(jí)准予学(xué)生结(jié)业的最低(dī)总学分。

　　　　3、绩(jì)点学(xué)分制

　　　　绩点学(xué)分(fēn)制是(shì)在学(xué)分制基(jī)础上发生的一种能用以(yǐ)显现学生每门课程(chéng)的学习成果的质量，以及学年(nián)和结业(yè)总成(chéng)果质量的教(jiào)育管理准(zhǔn)则,，其(qí)核算(suàn)公式为(wèi):学(xué)分绩点(diǎn)=学分×绩点。

　　　　4、加权学分制

　　　　加权学分制也是(shì)在学分制的基础(chǔ)上(shàng)发生的一种(zhǒng)能用以显现学生对某些要点课程的(de)学习(xí)质量，以区别学(xué)生专业水平凹凸的教育管(guǎn)理准(zhǔn)则。

　　实施加权(quán)学分，将教育方(fāng)案中(zhōng)的学(xué)分，依(yī)据课程(chéng)类(lèi)别，求(qiú)学成果差(chà)异(yì)等(děng)别离确认不(bù)同的权(quán)重(zhòng)系数，方(fāng)案学分乘(chéng)以(yǐ)权重系数(shù)，得出加权学分，以(yǐ)区别学(xué)生学习成(chéng)果好坏，并做为选拔尖子生、评优、评奖的(de)重要依据。

　　　　5、附加学分制

　　　　附加学分制是(sh什么的山峰填合适的词二年级，什么的山峰填合适的词三年级ì)在要(yào)求(qiú)学(xué)生(shēng)修(xiū)满教育方(fāng)案规则的最低学(xué)格外，还应修满(mǎn)课外附(fù)加(jiā)学分才干结业的一(yī)种教育管理准则。

　　一般说(shuō)来，课外(wài)附加学分可依据学(xué)生参与学(xué)科比赛与学术活动、思想品德与(yǔ)社会(huì)工作、文体(tǐ)活(huó)动(dòng)与公益活动的状况来鉴定(dìng)。

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