准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很大(dà)区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽(qì)油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的(de)，积(jī)碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁以(yǐ)及准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)官网，准格尔(ěr)旗民族中学中考成绩(jì)等(děng)问题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以(yǐ)下知识(shí)：

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治区“普(pǔ)九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人(rén),其中(zhōng)专任教(jiào)师(shī)148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教(jiào)学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学(xué)目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展(zhǎn)教师是(shì)关键，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以千万计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成(chéng)为(wèi)一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面(miàn)向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习(xí)观念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论与实(shí)践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡服务(wù)型政(zhèng)府(fǔ)和服务型(xíng)机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理念(niàn)转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事(shì)的工作当做一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人(rén)类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业追求而不(bù)只是(shì)一(yī)种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教(jiào)育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是(shì)为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的(de)地方，我们(men)的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创(chuàng)造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界(jiè)，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没(méi)有最(zuì)好(hǎo)、只有更好”的(de)工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持(chí)教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群邵阳学院是几本大学体的(de)建(jiàn)设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师团(tuán)队发展评(píng)价激(jī)励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育(yù)形式(shì)，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的(de)疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有(yǒu)机结合起来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学(xué)地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部(bù)门在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细化的(de)内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流程式(shì)管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学(xué)改(gǎi)革(gé)是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化(huà)，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本(běn)，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反(fǎn)馈(kuì)和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一(yī)点了(le)解社会的时(shí)间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化(huà)知识(shí)结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能(néng)力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事(shì)做人(rén)，促进学(xué)生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和(hé)促(cù)进教师不断提高(gāo)的评(píng)价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮(bāng)助(zhù)学(xué)生(shēng)激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和(hé)地方课(kè)程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程(chéng)的(de)同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种课(kè)程(chéng)资源(yuán)，开(kāi)发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建(jiàn)设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可(kě)持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业(yè)化教师队(duì)伍，是提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的(de)师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子(zi)，要(yào)做到(dào)“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反思意识和专(zhuān)业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色(sè)，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领导(dǎo)班子(zi)成(chéng)员在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的办(bàn)学(xué)风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方(fāng)略(lüè)、办学思路(lù)和办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育(yù)家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的(de)创(chuàng)新能(néng)力(lì)和(hé)品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

邵阳学院是几本大学i>4 

　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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