准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳(tàn)过(guò)多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简病娇是什么意思，病娇是什么意思呀网络用语介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按(àn)自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国(guó)流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升(shēng)学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打造名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指(zhǐ)出(chū)：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学(xué)校(xiào)一切(qiè)工作的(de)出发点和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学(xué)生主动地(dì)、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更新(xīn)自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生(shēng)，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学习观(guān)念，为(wèi)持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的(de)有机融合，不(bù)断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实(shí)，把(bǎ)“为学(xué)生(shēng)服(fú)务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为(wèi)一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能(néng)是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是(shì)培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学(xué)生管理和学校工作管(guǎn)理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目(mù)标”的(de)管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师(shī)向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统(tǒng)思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的(de)重点(diǎn)聚集(jí)在(zài)教师(shī)、学生和学校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更趋(qū)科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教(jiào)师(shī)向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯(guàn)穿(chuān)于学校(xiào)教育(yù)、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结合(hé)起来(lái)，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目标，首先要结合学校(xiào)实(shí)际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各部(bù)门在各个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排(pái)要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目(mù)标管(guǎn)理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科(kē)学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要(yào)经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织(zhī)以课堂(táng)教学为主的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知识技能(néng)，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步(bù)完善能促进学生全面发(fā)展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教(jiào)育功(gōng)能和激励(lì)功(gōng)能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全(quán)面(miàn)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家(jiā)和地方病娇是什么意思，病娇是什么意思呀网络用语课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程资源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才(cái)能健康成(chéng)长，学(xué)校才(cái)能可(kě)持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人(rén)的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要(yào)关(guān)爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育(yù)感(gǎn)染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责(zé)任意识和(hé)行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视(shì)做好(hǎo)每年一次的师(shī)德标(biāo)兵(bīng)评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课(kè)题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破(pò)口，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思(sī)想、教育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格(gé)，从整体上形成特有的治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教(jiào)育家办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一(yī)步提升(shēng)学(xué)校的创新能力和品牌(pái)效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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