准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾(wān)镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在(zài)燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式(shì)举升机排(pái)气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以(yǐ)及准格尔(ěr)旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老师，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁，准格(gé)尔旗民族中学官网，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学中考(kǎo)成绩等(děng)问题，小编(biān)将为你整(zhěng)理以下知(zhī)识：

准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按(àn)自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运(yùn)用(yòng)于教(jiào)学(xué),班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集(jí)体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课(kè)题实(shí)验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理一流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发展是(shì)实(shí)践科学发(fā)展观的必然(rán)要(yào)求，是(shì)实现可(kě)持续发展(zhǎn使我不得开心颜上一句是什么)的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育(yù)改革和(hé)发展规(guī)划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作的根(gēn)本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发(fā)点和(hé)落脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育(yù)工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校(xiào)、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人(rén)与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学(xué)思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建(jiàn)设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机(jī)关的(de)背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提(tí)到(dào)新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为(wèi)学(xué)生成为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只(zhǐ)能(néng)是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的(de)专业基础，学校(xiào)（特别(bié)是基(jī)础(chǔ)教育(yù)阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为未(wèi)来人才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基(jī)础(chǔ)的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，适应社会(huì)，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教(jiào)师(shī)管(guǎn)理实(shí)现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学(xué)校发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激(jī)励(lì)的(de)重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有效衔接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和(hé)沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科(kē)学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展(zhǎn)目标自上(shàng)而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段(duàn)的工(gōng)作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自(zì)己(jǐ)的人生发(fā)展目标(biāo)和各个阶(jiē)段(duàn)的发展计划(huà)，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划(huà)要落(luò)实长远规划，学(xué)年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实(shí)行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高(gāo)度，过程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭(bì)式(shì)管理向开(kāi)放式、使我不得开心颜上一句是什么民(mín)主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课(kè)标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改(gǎi)革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带(dài)着自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习(xí)，合作学(xué)习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一(yī)点消化反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手(shǒu)实践的时间，多一点(diǎn)了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提(tí)高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为主的评课(kè)活(huó)动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生(shēng)的学习能力、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提高的(de)评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发(fā)现和发展(zhǎn)学生(shēng)多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质(zhì)专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育(yù)人的(de)责任感和(hé)使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领(lǐng)全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表(biǎo)现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要指标(biāo)，采取综合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质(zhì)文化(huà)氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略、办学(xué)思(sī)路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重(zhòng)视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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