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　　出(chū)自(zì)《三(sān)字经》，《三(sān)字经(jīng)》是我国的(de)传统启(qǐ)蒙教材(cái)，今(jīn)天小编就来和大家聊一聊《三(sān)字(zì)经》。

　　《三字经(jīng)》，是中国(guó)的传统启(qǐ)蒙(méng)教材。

　　在中(zhōng)国古代经典当中，《三(sān)字经》是(shì)最浅显易懂的读本之一。

　　《三(sān)字经(jīng)》取材典范，包括中国传统(tǒng)文(wén)化的文学、历史、哲学、天文地理、人(rén)伦义理(lǐ)、忠(zhōng)孝节义(yì)等等，而核心(xīn)思想又包括了(le)“仁，义，诚(chéng)，敬，孝(xiào)。

　　”背诵《三字经(jīng)》的同时，就(jiù)了解了(le)常识、传统国(guó)学(xué)及历(lì)史故事，以(yǐ)及故事(shì)内涵中的做人做(zuò)事道理。

　　《三字经》是我(wǒ)国不可(kě)多得的宝贵(guì)遗产，有(yǒu)不同版(bǎn)本(běn)，全文字数(shù)从1120字(zì)至(zhì)1722字不等。

　　《三字经》与《百家姓(xìng)》、《千字文》都是我国优秀的(de)蒙学读物，并称为"三、百、千"。

　　人之初，性(xìng)本(běn)善。

　　性(xìng)相(xiāng)近，习相(xiāng)远。

　　苟不教，性乃迁。

　　教之道，贵以(yǐ)专。

　　昔孟(mèng)母，择邻(lín)处。

　　子不学，断机杼。

　　窦燕山，有义方。

　　教五子，名(míng)俱扬。

　　养不教，父之过。

　　教(jiào)不严，师之惰(duò)。

　　子不学，非所宜(yí)。

　　幼不学，老何为(wèi)。

　　玉不(bù)琢，不成器。

　　人不学，不知义。

　　为人子，方少时。

　　亲师友，习礼仪。

　　香(xiāng)九(jiǔ)龄，能温(wēn)席(xí)。

　　孝于亲，所当执(zhí)。

　　1、《三字经(jīng)》是我中(zhōng)华(huá)悠(yōu)悠五千年灿烂(làn)的经典传统(tǒng)文化之一，它是中华儿女智(zhì)慧的(de)结(jié)晶，它承载着一个民族的历史与精神(shén)，体(tǐ)现了独特的教育思想和文化魅(mèi)力。

　　这(zhè)是中国几千年来形成(chéng)的独特的民族文化，在(zài)世界上也是举足(zú)轻重，并受到(dào)全世界的广泛关9的算术平方根是3还是正负3，根号9的算术平方根是多少(guān)注。

　　2、《三字经》读起来朗朗上口，简明扼(è)要，是以中国历史为素(sù)材，植(zhí)根于传统文化，强调教育以“德(dé)”为先，学(xué)贵在恒和环境对学(xué)习的影响，讲(jiǎng)述教育与学习(xí)重(zhòng)要性的教育论著。

　　同时也是我国代(dài)古一(yī)部传统的儿童启蒙识字教育课本(běn)。

　　3、在现在这个复杂多变的社会环境下，德(dé)育教育(yù)也成为现(xiàn)行教(jiào)育改革所面临的一个重要课题(tí)。

　　现在(zài)很多学校也把传承中华民族经典传(chuán)统文化作为新时期(qī)德育教育发展的重要途径(jìng)。

　　传统文化(huà)的核心就是“德育(yù)”，《三字经(jīng)》中说：“首孝悌(tì)，次见闻”，可见在传统的教(jiào)育中，是把德育放在首位的，一个人首先得要有“孝悌(tì)”，即德”。

　　4、中(zhōng)华民(mín)族悠久的传统(tǒng)文(wén)化是(shì)中华先贤们几千年来(lái)智(zhì)慧的结晶(jīng)，它使我(wǒ)中华民(mín)族历经几千年生(shēng)生不息(xī)，屹立不倒。

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