准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)是学校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收(shōu)部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图(tú阅历是什么意思)书、实验仪器(qì)按(àn)自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机网(wǎng)络信(xìn)息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职(zhí)工193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学(xué)校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教(jiào)学质(z阅历是什么意思hì)量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人(rén)口子女农村(cūn)留(liú)守儿(ér)童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师资一流、设(shè)备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初级(jí)中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人才(cái)是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发(fā)展教师是(shì)关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和(hé)落脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每(měi)个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教育(yù)规(guī)律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿(yì)计的(de)高素(sù)质(zhì)劳动者(zhě)、数以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专门人才和(hé)一大批拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元(yuán)化(huà)人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观(guān)念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念(niàn)，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为(wèi)本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生(shēng)服务、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体行动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作当做一(yī)种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不只是(shì)一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形成(chéng)能(néng)力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行(xíng)，关键在(zài)于教师管(guǎn)理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化(huà)、规范(fàn)化和人(rén)文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个(gè)转变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重(zhòng)促进(jìn)”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与个(gè)性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重优(yōu)秀(xiù)教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发(fā)展评价激励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点(diǎn)聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型(xíng)、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德育工作的(de)吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏(shū)导和沟(gōu)通，要重视培养学(xué)生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教育和行为养成(chéng)教育有机结(jié)合起来(lái)，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首先要结(jié)合学校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目(mù)标(biāo)自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各部门在(zài)各个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学(xué)年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要(yào)落实(shí)学(xué)期工(gōng)作计(jì)划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管(guǎn)理责(zé)任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要(yào)做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放式的(de)外延(yán)管理向精(jīng)细化(huà)的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事(shì)务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着(zhe)激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂(táng)，带(dài)着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合(hé)作学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一点深入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正(zhèng)的时间，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教(jiào)学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善(shàn)能促进学(xué)生全面(miàn)发展和促进(jìn)教(jiào)师(shī)不断提高(gāo)的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发(fā)挥(huī)评价的教育(yù)功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地方(fāng)课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要(yào)积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利(lì)于培(péi)养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升(shēng)学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的(de)责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师(shī)要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅(mèi)力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做(zuò)到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多(duō)样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要(yào)指标(biāo)，采取综(zōng)合(hé)措(cuò)施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师育名师(shī)和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识(shí)、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞好阅历是什么意思教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优(yōu)势，选中突(tū)破口，以点带面，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进一步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨(guǐ)道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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