准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气的(de)，一般的举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流(liú)动人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂(è)尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一流(liú)、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发展是(shì)实践科学发展观(guān)的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更新理念(niàn)是(shì)前提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管理华人在菲律宾危险吗，中国人在菲律宾安全吗是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创新育(yù)人(rén)模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育(yù)工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合(hé)的(de)教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念(niàn)，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树(shù)立(lì)终身学(xué)习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观(guān)念(niàn)，推进(jìn)各个(gè)学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密(mì)切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机(jī)融(róng)合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人(rén)环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型(xíng)机(jī)关的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发展为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从事的工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学生成(chéng)为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追(zhuī)求(qiú)管理的精细化、规范(fàn)化和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要(yào)注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团队(duì)发展评价(jià)激励制度，使评价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的(de)世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神教(jiào)育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加强心理健康(kāng)教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教华人在菲律宾危险吗，中国人在菲律宾安全吗育(yù)和行为(wèi)养成教育有机(jī)结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是(shì)明确(què)目标，首先要(yào)结合(hé)学校实(shí)际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过(guò)程就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期(qī)规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要(yào)保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度(dù)，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由(yóu)粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变(biàn)；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科(kē)研(yán)为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的(de)发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂(táng)，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一(yī)个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的(de)时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动(dòng)和(hé)专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理能力，教(jiào)育(yù)学生学(xué)会知(zhī)识技能(néng)，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学(xué)会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教(jiào)师(shī)不断提高(gāo)的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程(chéng)的同(tóng)时，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵(hán)，提高教育(yù)质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增(zēng)强(qiáng)广大教师(shī)教书育(yù)人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学生健康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的(de)首位(wèi)，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容(róng)丰富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训规划，努(nǔ)力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化(huà)队伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研训新(xīn)路子，要(yào)做(zuò)到(dào)“学有所用、用(yòng)有所思(sī)、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意(yì)识、学习反思意识(shí)和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神(shén)文化传统，形成制(zhì)度文化(huà)支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校(xiào)园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班(bān)子成员在实(shí)践中大(dà)胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一(yī)步提升(shēng)学校的创(chuàng)新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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